Sprache

Der Kitaalltag ist so gestaltet, dass er – sowohl für behinderte als auch für nicht behinderte Kinder – im Bereich der Sprachentwicklung immer auch einen auffordernden Charakter hat. Die Kinder werden ermuntert, miteinander und mit den Erwachsenen zu kommunizieren.

In der Kommunikation achtet das pädagogische Fachpersonal darauf,

► die Leistung, die ein Kind vollbringt, um sich Sprache anzueignen, zu würdigen,

► möglichst keine Wertung in den eigenen Sprachgebrauch gegenüber den Kindern zu legen,

► die Kinder nicht zu verbessern, sondern mit Blickkontakt den Satz des Kindes richtig zu wiederholen,

► das Interesse der Kinder an Zeichen und Symbolen der Erwachsenenwelt aufzugreifen,

► die Kinder zu Sprachspielen, Reimen und Singen anzuregen,

► vielfältige Möglichkeiten der Kommunikation – wie z.B. Regel- und Rollenspiele – zu schaffen,

► die Auseinandersetzung mit den Eltern zu suchen und sie frühzeitig über evtl. sprachliche Fehlentwicklungen zu informieren,

► wissenschaftliche Erkenntnisse über die Sprach- und Wortdeutungsentwicklung – besonders auch bei Kindern unter drei Jahren – in ihre alltägliche Arbeit mit einzubeziehen und

► auf den ganz individuellen Entwicklungsstand des Kindes zu achten.